辭修學校財團法人新北市私立辭修高級中學 的相似公司
一、風雨如晦 創建華興 民國四十四年初，隨著一江山的淪陷，首軍七百餘人壯烈殉國，大陳島一帶的居民一萬八千餘人，隨著政府撤遷來台。在這場歷史巨變中，留下了數百位烈士遺孤、無依難童亟待救助。 蔣夫人宋美齡女士，一秉抗戰期間設置遺族學校的精神，為了安置這批失怙無助的孩子，開辦育幼院，在風雨如晦中創建了華興院校。 走過半個世紀多，從早先的幼稚園、小學，之後為因應幼童成長升學所需，逐步增辦了初中及高中部。 二、蛻變轉型 永續發展 隨著經濟的發展、環境的變遷、人口結構的改變，台灣社會近幾年變化快速。社會福利制度日臻完善，不同類型的慈善機構漸次增加，華興慈善教育的角色，也為因應社會改變而有了轉型的契機。 民國九十年、九十四年七月董事會分別聘請陳守讓、高宏煙接管院校業務，期勉掌握時代脈動，改變經營方針，全面組織再造，以期能永續發展。 自九十一年度起全面轉型，對外招收一般學生。 91學年度，一年級起增加為二班，全校共計 7班。 95學年度，一年級起增加為四班，全校共計13班。 96學年度，三四五年級各增一班，全校共計19班。 97學年度，全校共計21班；98學年度，全校共計22班； 99學年度，全校共計23班。 100學年度已達滿班數24班。 學生900人。 轉型至今，「量」的增加之外，全體同仁更積極致力「質」的提升，建立優質品牌，實踐「陽光、健康、知性」的教育願景，立足台灣，放眼世界，為社會培養領袖人才，為國家造就棟梁支柱。 三、踵繼前賢 再創高峰 華興經過半世紀漫長的歲月，物換星移，滄海桑田， 蔣夫人創校「信、望、愛」的精神和現任 辜嚴董事長的睿智領導。站在歷史轉捩點上，承先啟後，繼往開來，在光榮的基業上，踵繼前賢，再創高峰。
私立福瑞斯特高級中學（原中華高中） 創新教學設備，敦聘優良教職員，營造良好學習風氣。 教育理念著重雙語、品德、Al、音樂、學科等全人教育。 走進福瑞斯特，世界在您左右 教育品牌首選，歡迎加入我們行列。
我們重視每一位員工，除了有良好工作環境、也提供學習及成長的空間，歡迎優秀的朋友一起加入新北市私立竹林高級中學的工作行列。
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打造優質的學習環境，維持校務穩健經營，新北市中信高級中學積極轉型為大臺北地區免護照可就讀的國際學校，於112年10月獲中國信託商業銀行捐資，與中信國際實驗教育機構（臺南、新北校區）、中信金融管理學院組成「中信國際學校」系統，培育具備接軌國際學習能力的未來人才。教育向下扎根，我們將籌設國際幼兒園、國小部，積極打造K-12國際學校新指標。 中信高中做為中信國際學校的成員，是一所積極創新的雙語學校，融合臺灣教育優勢與西方循序漸進的英文學習方式。我們深知在21世紀，生活力與語言力同等重要，因此學校致力於培養孩子的多元能力，使其無論在學校或未來都能自信迎接挑戰。
財團法人真善美基金會於110年4月1日與新北市教育局正式簽約承辦三鶯社區大學。 三鶯社區大學審酌政府政策、承辦基金會核心價值、與三鶯地區環境條件，梳理辦學理念、願景、目標、與特色如下： 一、辦學理念 (一)終身學習：倡導持續學習的文化，鼓勵學員在生命各階段積極探索與發展自我。 (二)地方文化：重視保存與傳承地方文化，推動學員對在地文化的認識與參與。 (三)環境永續：致力於環保與永續發展，強調人與自然的和諧共處。 (四)公民社會：培養具社區意識並樂於公共參與的現代公民，促進社會的多元與包容。 二、辦學願景：以「創建樂學及公共參與的平台」為願景，致力於促進個人與社區的共同成長。 三、辦學目標：為實現理念與願景，設定了以下具體目標： (一)多元學習的創造：提供多元化課程，培養學員的現代公民素養，以適應快速變化的社會。 (二)地方文化的發展：透過專題課程與活動，深入探索並傳承地方文化，建構地方知識體系。 (三)環境永續的推動：結合環境教育與實踐行動，促進環境的保護與社區的永續發展。 (四)公共關懷的深化：透過社團參與，培養具有行動實踐的社團與社群。 四、辦學特色 (一)公平學習的基本人權：確保所有學員，尤其是偏鄉及弱勢群體，享有平等學習的機會。 (二)地方文化的學習與實踐：透過對地方文化的學習與實踐，讓學員在日常生活中融入和體驗在地文化，從而建構從地方生活學到地方學的方法論。 (三)環境永續的行動：關注地方環境議題，辦理相關課程與活動，提升環保意識與行動能力。 (四)社會責任的培養：以社區為導向，鼓勵學員參與社會服務，培養其社會責任感與實踐能力。
經營理念 公司宗旨在於善的循環 以多年來的專業 協助他人 秉持「顧客為先 、專業為本」的經營理念，我們持續改善服務流程，誓求超越顧客內心的期望，我們有顧客專屬的服務團隊，始終把「簡單的交給顧客，麻煩的事交給我們」的態度，做為價值的展現。 我們就像一家人，歡迎想打拼挑戰高收入的您一起加入我們！
［ 一 所 奠 基 築 夢 的 學 校 ］ 將學生放置在學習舞台的正中央，以品德素養為一切教學核心，依學生個別差異與多元智能提供細心教學指導與輔助，同時激發教師的專業與研究熱忱。東海教學團隊致力於建立學生專業技能的基礎扎根，讓在校所學符合社會需求，落實職業教育價值，用心培養未來專業人才。 東海團隊以人文的關懷，教育的大愛服務師生。強調身心均衡發展，營造溫馨、和諧、效能、卓越及充滿人文關懷的學習情境，使全體師生認同自己與學校，都能感受榮譽與歸屬，都有希望與願景，使學校成為充滿希望與陽光的學習氛圍。 本校師生須培養並具備終身學習能力，我們持續鼓勵並支持教學團隊在教學模式與教學內容得與時俱進，所教所學必符合業界職場需求也同時激發教學創新與創意之重要能力。 東海高中設有餐飲管理科、電子科、資訊科、多媒體動畫科、汽車科。
鎧鉅科技股份有限公司成立於民國89年10月，目前總部設於台灣新北市三峽區，由技術團隊自行研發出「焊接式材料技術」，同時採用高規格之歐、日「高精度多軸式研磨機」，以追求最高品質的產品。 鎧鉅於2002年起至2020年陸續通過SGS及CISQ等品質系統認證單位ISO 9001：2015、ISO 14001：2015及 Directive 93/42/EEC (歐盟醫療器材CE驗證) 、AS9100D-JISQ:2016等品質管理驗證，以及RWTUV認證的殊榮；為因應醫療器械業務推展，亦已於2013年3月取得ISO13485認證，為鎧鉅產品的高品質提出最佳說服力的證明。 隨著近年人們愈來越重視身體健康，鎧鉅於2024年7月成立新事業部。生物科技事業部是專業的新型保健食品代工廠，由保健食品產業的資深專家領導，並帶領一群具備多年代工與研發經驗的精英團隊，致力於生產高品質的機能性保健營養食品。我們提供從研發、打樣、設計到量產的一條龍OEM / ODM服務，並協助客戶取得相關認證和成功建立品牌。 本公司為一興櫃公司(代號1585)，以『誠信/專業/品質與環保/創新與突破』四個理念作為公司經營的主要核心主軸：
民國55年2月，為配合當時國家教育政策，培養術德兼修手腦並用之工業專門技術人才，達到工業興國與國家經濟發展之目的，由教育界先進萬紹章先生發起籌劃，選購台北縣土城鄉清化里為建校基地，妥擬設校計畫，於57年8月奉教育部准予籌設。58年5月成立董事會，推舉李景德先生為第一屆董事長，完成財團法人登記。61年1月核准立案，當學年度第一學期正式招生，並聘請巫光亞先生為首任校長。歷經四年之經營，出現窘境，各科停招。65年6月董事會改選，由丁有年先生為第二屆董事長，聘請胡漢川先生為第二任校長，期能奮力中興。是為本校「草創時期」。 67年2月，宏國關係事業董事長林堉琪先生與夫人林謝罕見女士，暨宏傑關係企業謝村田、謝隆盛、謝進旺、謝金朝等實業家，鑑於「教育興國」及對社會的責任，毅然捐資接辦，並奉准提前改組第三屆董事會，推選謝村田先生為第三屆董事長，敦聘陳增福先生為第三任校長，訂定5年整建計畫，開創了「四海中興」的新機運。此為本校「重建時期」。 整建計畫在董事會全力投入，一科一館、學生宿舍、聯合餐廳等重大設施，如期興建完成。又基於資訊工業發展需要，增設電算中心充實教學。 71年陳校長請辭，繼之董事會改選，推選林謝罕見女士為第四屆董事長，敦聘謝隆盛先生擔任第四任校長，第二期5年建校計畫相繼展開，增建有關運動場地、化學實驗室以及語言教室，並全面綠化校園。 72年二年制夜間部成立，學校各項軟硬體設施已顯具規模。當年，與大韓民國慶北工業專門大學結盟締約為姐妹學校。次年，與美國匹茲堡大學訂定兩校學術合作交流協議，邁入學術國際化之林。79年4月奉准設立二年制日間部。謝校長隆盛先生連任九年校長期間，勵精圖治，廣闢校地，興建校舍，充實教學設備，貢獻至大，也奠定了今日宏國德霖的堅實根基。80年底謝校長接任國家要職，從事憲政改革任務，為求專注於國家事務，懇辭校長職務。 80年10月，敦請前文化大學校長鄭嘉武先生接任第五任校長，同年校名奉准改為「四海工商專科學校」並成立二專商科日間部。82年3月，獲教育部評為進步最快速的優良學校；6月鄭校長嘉武請辭，改聘俞景蘧先生擔任第六任校長。85年增設二專商科夜間部，巍峨壯觀的體育館及美輪美奐的商科大樓也落成啟用。 88年由前台灣大學商學院院長張鴻章先生接任校長。90年8月學校因辦學績優，受教育部及社會各界肯定，奉准升格改制為技術學院，乃以「德化學子，霖霑社會」為目標，更名為「德霖技術學院」，增設土木工程系、機械工程系、企業管理系等三系。 90年由本校土木工程系張裕民博士接任改制后首任校長，在董事長大力支持下，持續充實各項教學設備。91年3月，堉琪樓落成，提供更便捷的行政服務；通識教育中心、3D 數位設計中心、數位金融中心、高速上網中心、國際會議廳、餐旅實習教室等教學中心相繼啟用，為學校開展了新的景象與契機。在國際合作方面，先後與蒙大拿州立大學、蒙大拿大學、印第安那大學、明尼蘇達州立大學、肯塔基州立大學、巴特勒大學、澳洲墨爾本大學、沙隆學院、中國東北電力學院、北京首都體育學院、大連輕工業技術學院、坎培拉大學等各校簽訂交流合作關係。學院部再增設國際貿易系及財務金融系，擴充為五個學系。 92年，陸續完成數位語言中心、光電空間資訊中心、外語情境中心、嵌入式晶片中心及圖書館的整建，對本校在教學與研究上，具有莫大的助益。 94年11月，張裕民校長任期屆滿，由本校電子工程科鄭建銓博士代理，持續推動校務發展。 95年4月，公開向各界徵選校長，由遴選委員會選定，經董事會通過，自7月起由前佛光大學校長趙寧博士接任本校改制後第二任校長。趙校長強調言教、身教、境教之具體實踐，積極改善教學品質，著重教師研究能力之提升，打造一個充滿人文素養、專業並進的創意校園，為未來升格科技大學奠下良好基礎。 96年8月，增設電子工程系，著手建置學群架構。 97年7月，趙校長因病請辭，由教務長鄭建銓博士再度代理校長，以平實作風及踏實態度經營校務，使本校在充滿競爭的教育環境中，仍有一定程度的發展。 97年9月，公開向各界徵選校長，由校長遴選委員會選定，經董事會通過，自98年2月起由中臺科技大學校長陳富都博士接任本校改制後第三任校長。 陳校長揭示「評鑑一等、邁向科大、追求卓越」為校務發展目標，致力科大改制作業。 98年6月由本校學務長羅仕鵬博士代理校長，帶領全校師生獲得「98-99年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫」和「98年度品德教育績優學校」兩項殊榮。 98年11月，公開向各界徵選校長，由校長遴選委員會選定，經董事會通過，自99年2月起由前國立台灣師範大學研發長/學務長、景文科技大學觀光餐旅學院院長洪久賢博士接任本校改制後第四任校長。洪校長就任以來，積極推動教學卓越、優質產學合作、落實全面品質管理、強化師資及提升教學品質、拓展國際交流，以「追求卓越，永續經營」為目標。顯見活絡的師生海外交換/研修/實習、國際合作交流與產學合作，以及快速倍增的師生國際/國內競賽獲獎數、專業證照數等，成效顯著。 100年8月，增設空間設計系及部份學系增設專科部。 101年8月，增設創意產品設計系及部份學系增設專科部。 102年1月，洪校長屆滿請辭，由本校教務長林清芳博士代理校長，積極執行專案評鑑及改制科技大學各項指標之推動。 102年1月，公開向各界徵選校長，由校長遴選委員會選定，經董事會通過，自102年6月起由前醒吾技術學院校長、國立台北科技大學人文與社會科學學院教授周家華博士接任本校改制後第五任校長。周校長就任後即以「整合資源，創造績效，迎接專案評鑑」為首要校務目標，積極向國內外爭取各項資源與合作，倍速的創造、創新各種績效，並於102年10月榮獲「102年度教育部品德特色學校」表揚。 103年2月，由本校學務長羅仕鵬博士代理校長；103年3月，公開向各界徵選校長，由校長遴選委員會選定，經董事會通過，自103年6月起，由羅仕鵬博士接任本校改制後第六任校長。羅校長就任後即以「積極準備專案評鑑，昂首邁向科技大學」為首要校務目標，並於104年1月在八系專案評鑑中，榮獲七個系一等的佳績。 104年6月，本校接受教育部改名科技大學訪視；104年8月，本校獲准籌備改名科技大學。學校以提升學生就業力為目標，訂定四大整體發展特色，致力於「德霖品德教育，發善願行善事」、「務實致用教學、拓展就業藍海」、「善用宏國資源、打造就業領航」及「德霖產學契合、在地就業深耕」的實踐。在104年獲頒友善校園特殊貢獻獎、105年獲得「105年度友善校園績優學校」。106年因辦學績優，奉教育部核定改名科技大學。為邁向卓越技職典範，全校教職員工生更加齊力一心，在董事會及宏國集團全力支持與資源挹注下，於106年8月1日正式改名「宏國學校財團法人宏國德霖科技大學」。107年獲頒「生命教育特色學校」，108年獲頒「三好校園實踐學校」；同年6月本校獲准增設「企業管理系碩士班」，並於109學年度正式招生，繼續為技職教育培育人才盡最大心力！ 109年8月，由副校長張遵偉博士代理校長，增設「創新創業中心」及「國際事務處」一級行政單位。 110年2月，公開向各界徵選校長，由校長遴選委員會選定，經董事會通過，由前教育部青年發展署署長羅清水博士接任本校改名科大後第二任校長，以「服務代替領導、規劃代替權力、制度建立永續」為治校理念，「培育具備職人精神與公民素養之專業技術創業人才」的「創業型大學」為發展願景，「務實致遠」為目標，從在地出發、深耕台灣、佈局亞太，帶領學校全體同仁永續發展。同時，學校並持續建置特色教學場域，109年至今已陸續完成「四海會館」實習旅館，包含伊特實習餐廳、宴會廳、休閒運動區、行銷直播室、多國文化體驗室、大型會議展演、實習客房等場域之建置，讓全校師生能充分將理論與實務相結合。 本校日間部和進修部現有五專、二專、二技、四技及研究所等學制，並開設產學合作專班。系科方面，有工程學院：機械工程系(科)、資訊工程系(科)、電腦與通訊工程系、電子工程系(科)、創意產品設計系；不動產學院：企業管理系(科)、不動產經營系(科)、土木工程系(科)、室內設計系、園藝系、建築科；餐旅學院：餐旅管理系(科)、餐飲廚藝系(科)、休閒事業管理系(科)、會展活動管理系(科)、應用英語系(應用外語科)等，總計3個學院15個學系(科)。 教育是承繼人類文明與國家社會發展的重要志業，如何讓學生的潛能得以發揮，使國家更具競爭力，是本校堅持的信念與努力的目標。我們也以如履薄冰的心情、穩健踏實的步伐，耕耘著這塊充滿無限可能的園地，為培育具有「科技腦」、「人文心」、「台灣情」、「世界觀」的新世紀人才而努力！
謝謝您對台灣忠信學校的關注。在這裡忱摰地邀請並歡迎您加入我們的服務行列。 忠信學校始於1970年，目前是台灣新竹地區發展佔前的民辦私(獨)立學校，提供七至十二年級中等教育服務。2022年現況統計：學生人數700人左右，高中階段約560人，初中階段約140人。高中階段按學制分普通教育8班、類科專門學程9班。2022年工作人員共64人，專任教師人數41人，其中博士1人，碩士17人，學士23人。專任教師平均授課時數22節，前25％平均待遇約為$85,000，後25％平均待遇約為$54,000。 近年為配合政府政策，我們將擴大通識教育領域體量，針對語文、數學、社會學科、自然學科邀募敦請優秀專任及兼任教師，同時，將計畫性培養青年優秀儲備教師。
泰北高中1916年建校以來校友人數眾多，社會各階層均有本校表現傑出之校友，現在轉型為泰北國際雙語學校。我們重視每一位員工，除了有良好工作環境、也提供學習及成長的空間，歡迎優秀的朋友一起加入本校工作行列。
設校緣起 由於社會快速變遷，政治民主開放，產業結構產生根本質變，對教育改革與開放的要求聲浪也逐漸昇高，尤其李遠哲院長所領導的教育改革，以及九十學年度開始實施的九年一貫新課程，對教育改革是一個全新的出發，對教育願景也有一個不一樣的憧憬。 康橋小學於民國九十一年七月經縣政府核准立案並正式招生。 康橋中學於民國九十三年八月經縣政府核准立案並正式招生。 康橋高中於民國九十八年六月經中部辦公室核准立案並正式招生。 康橋新竹校區於民國一o六年六月經新竹市政府核准立案並正式招生。
本校所聘之本國籍教師及外師，經驗豐富，教學活潑 ，態度和善。 實施雙語教學，與英語系國家締結姐妹學校，寒暑假辦理海外遊學，進行跨國校際合作。 歡迎英語語系國家學生到本校來遊學 ，住在接待家庭，與本校學生一起上課。 注重品格教育、體育教學、體驗活動及感恩教育。 重視藝能活動，與大學藝術科系及藝文界合作，推展藝術教育 ，提升生活及藝術休閒品味。 重視學生輔導、親師溝通，支持關懷照顧每一個學生。 規劃有表演劇場，讓每一位學生都有演出的機會。 每一班有中英教師照顧 。 培養學生領袖氣質，為未來生活作準備。
校史 民國34年台灣光復之初，蔣宋美齡女士創立「中華民國婦女聯合會」，除凝聚婦女力量支援國策外，並普設基層學府，「復興」得以產生。翌年，台灣省婦女工作指導委員會，婦女界先進林慎、廖溫音等女士，本著培育民族幼苗、復興中華文化之宗旨，捐資興學，創辦「臺北市復興幼稚園」。定名「復興」，隱含有復興中華民族及復興中華文化的雙重意義。 民國41年，復興幼稚園之辦學績效深獲各界好評。在各界支持下，董事會增辦「復興小學」。民國57年增設「復興中學」，完成幼小中三位一體，九年一貫課程的學校。民國95年成立實驗高中，建構十二年一貫之實驗學校，以培育優秀人才。民國96年成立雙語部招收小學部學生，97年奉核招收國中雙語部學生，99年招收高中雙語部學生，培養學生中、英文雙語素養兼備之表達能力，提升其競爭力，目前學校規模有高中部、國中部、小學部、幼稚園、雙語部，是臺北市一所十二年一貫之實驗學校。
東泰高級中學，係民國六十年創立於新竹縣竹東鎮郊區，是一所校地寬敞翠綠盈園的好學府。東泰秉持「勤奮懇摯」和「篤行實在」的辦學理念，努力於培養有道德思想、有倫理觀念、認真進取的青少年學子，創校五十餘載，培育出無數的優秀人才。 本校長期以來銳意革新，以「教學專業化」、「人事制度化」、「管理企業化」之三大原則，積極延攬優秀師資，擴充教學設備，期間獲得教育部無數次之肯定，成為新竹縣技藝教育資源中心，今日東泰以蔚為桃竹苗私立高級中學之新秀。 本校日校辦理國中部、高中部、高職部、階梯式建教班、三年段實用技能班，有多樣專業科別，可供學生自由選擇，學理技術兼得一技在身，引進專業領域。夜間進修部有多種學科，安排白天就業，夜間上課，具有健全且完美的產學合作網，讓學生得以自立更生完成學業。 網址：www.ttsh.hcc.edu.tw
創立於1953年的開平餐飲學校是私立技術型高中，也是台灣唯一餐飲專門學校。『開平餐飲』提倡餐飲實務、專業知識與技能、重視人文精神與人文發展。以開放的校風，順性發展的教育方針，讓參與開平教學的家長、學生，老師從關係教育中出發，讓學生學習選擇與負責去體驗自己的人生。 我們不用填鴨的方式塞一堆不具意義的知識，而是透過統整課程及活動設計，引發孩子對研究、學習的興趣，老師扮演陪伴的角色，在師生共學中，傾聽孩子的聲音、與學生互動、問出好問題，協助學生自己動手尋找、分析資料，尋求解答。我們相信學習就是在不斷發現問題、尋找解答中完成。
